１１月４日の学習のようすです。５年生が生成AIを活用しています。
「シビックテック」の学習です。テクノロジーの力を使って身の回りの問題を解決する、というテーマで様々なアイディアを出しています。
自分のアイディアを画像化しています。
自分が考えたアイディアを伝え、
画像にしています。
そこに至るまで自分の考え方を整理し、
生成AIに伝えます。プロンプトを作ることにも慣れてきました。
生成AIへの指示は具体的で細かく、感心しました。おおざっぱなプロンプトでは望む答えは得られないことを皆理解しています。
プロンプト作成についてもグループで情報交換をしながら学習を進めています。
生成AIの使い方に慣れることと、正しい使い方を考えながら学ぶを進めることを両輪として取り組んでいます。
自分たちのアイディアを整理しながらより精度を高め、上手に表現することができているでしょうか。
10月30日（金）、講師の先生をお招きし、第1回校内授業研修会を実施しました。
本校の研修主題は、「自らの読みを自分の言葉で表現できる子をめざして〜読みを広げる単元学習〜」です。
＜生活単元学習＞
この日の生活単元学習では、「準備することを考えよう」をめあてに学習に取り組みました。
秋祭りのゲームコーナーに向けて、必要なものや準備の手順を考え、みんなの前で発表しました。
一人一人が自分の思いや考えを伝え合い、深め合うことができました。
今から秋祭りの本番がとても楽しみです！
＜２年生 国語＞
国語の授業では、「心に残ったところを紹介しよう」という学習問題に取り組みました。
自分が一番心に残った場面と選んだ理由について、ワークシートを見せ合いながら、友達と元気に交流しました。
＜４年生 国語＞
学習問題は、「今日までの学習を通して、ぼく・わたしが一番届けたい思いを巻物に残そう」です。
これまでの学びを振り返り、自分が最も心を動かされたところや次の世代へ語り継ぎたい思いを、一人一人が工夫を凝らして巻物にまとめました。
＜６年生 国語＞
6年生の国語では、「『きつねの窓』の最推し理由を伝え合い、自分の考えを深めよう」を学習問題に取り組みました。
「最推しの視点」から作品の魅力を整理し、「ここが最推し！」と思うポイントについて友達と熱心に考えを伝え合いました。
＜研究協議会＞
児童の下校後には、授業を参観した教職員が集まり、研究協議会を行いました。
協議後には講師の先生より、本日の授業や今後の取り組みに向けた温かいご指導・ご助言をいただきました。
講師の先生におかれましては、ご多忙の折ご来校いただき、熱心にご指導くださり心より感謝申し上げます。
いただいたご助言を明日からの実践に生かし、研修主題である「自らの読みを自分の言葉で表現できる子」の育成に向けて、全職員で日々の教育活動に励んでまいります。
6年生が総合的な学習で「ロボッチャ」の授業を受けました。
「ロボッチャ」とは、パラスポーツの「ボッチャ」と「ロボット・プログラミング」を組み合わせた新しいテクノロジースポーツです。
人間がボールを投げる代わりに、自分で組み立てた小型ロボットにプログラミングを行い、目標球にいかに近づけるかを競います。
設計図を見てロボットを組み立てたり、プログラミング、論理的思考力などを学びます。
昨日10月23日(金)午後、印旛郡内の校長先生や印西市教育委員会から指導主事の方々を講師にお招きし、校内授業研修会を行いました。
国語科 二千五百年前からのメッセージ～孔子の言葉～「漢字の意味をてがかりにして、顔淵の心に響くアドバイスをつくろう」という学習課題です。「徳は孤ならず、必ず隣有り」をはじめとした3つの漢文のうち1つを選び、iPadの漢字ヒントカードを参考にしながら小グループで現代語訳していきます。果たして顔淵にどんなアドバイスを送ることができたでしょうか。
社会科(地理的分野) アジア州～急速に変化する韓国～「韓国の経済はどのように発展し、どのような課題があるか」という学習課題です。教科書をはじめとしたさまざまな資料から、現代の韓国と1960年代の韓国を比較してどう変化してきたかを読み取ります。さらにそこからプラス面とマイナス面の両面を考え、韓国の変化を「～化」という言葉で表現しようとしていました。
理科 空気中の水の変化についてで「雲ができるためには何が必要だろうか」という学習課題です。まずは個人で、雲ができるために必要なものを予想し、ワークシートに記入します。次にその予想に基づいて、実験の方法を考えます。一体何をどれくらい入れたら、ペットボトルで雲をつくることができるでしょうか。実際に実験してみて、iPadのカメラ機能で雲ができる様子を動画撮影します。どの条件の時に一番きれいに雲ができたでしょうか。
技術･家庭科(家庭分野) 目で見て判断～栄養バランス～の授業で栄養教諭とのTT授業です。「一食分の栄養バランスをよりよくするには、どうすればよいだろうか」という学習課題に取り組みました。まずは唐揚げ弁当の写真を見て、感じたことを列挙します。おいしそうだけど茶色ばかりとか、脂っこくて野菜がないといった感想が出ました。確かに基礎食品群の中で2群と3群が無いようです。では何をプラスすればよいか、各自で献立を考え、グループで共有してこれはというものを発表しました。2群や3群がしっかり入るよう、よく考えています。
道徳科 「私の『ふつう』と、あなたの『ふつう』」という教材で、「無意識の偏見(アンコンシャス・バイアス)や思い込み」について考えます。生徒たちは、写真に出てくるセリフをしゃべっているのは男性か女性か？という発問から、アンコンシャス・バイアスが自分のなかにもあることに気づきました。また、各自自分が体験したアンコンシャス・バイアスを取り上げ、どんな気持ちがしたかを共有します。ではどうしたらよいか、お互いに意見を交換しながら考えを深めていました。
授業を終えて生徒を下校させた後、各教科・領域で授業を振り返って研究協議を行いました。
国語科
社会科
理科
技術･家庭科(家庭分野)
道徳科
どの授業も、ここがよかったというところもあれば、ここはこうした方がよかったのではないかというところもあります。生徒の反応がよかったり、一生懸命考えていたり、級友とよく意見を交換して考えを深めたりする場面もあれば、予想していたリアクションが起きなかったり、話し合いが停滞したり、自分の考えが出せなかったりするときもあります。そんな時にはどうしたらよいかとアイデアを出し合ったり、今日のねらいに迫るにはまた違ったアプローチがあることを教わったり、最新の教育情報や指導方法について教えていただきました。この研修を生かし、さらによい授業を求めて研究していきます。講師を務めてくださった校長先生や指導主事のみなさま、本日はご指導どうもありがとうございました。
生徒のみなさんは毎日授業で勉強していますが、われわれ教職員も授業に向けて勉強・研究する毎日です。大人になっても一生勉強ですね。お互いがんばりましょう！
木曜日は教職員の校内研修日です。児童が「できた」「わかった」と実感できる学習形態の工夫を研究しています。
本日は授業実践研修のため、２年生・３年生・６年生の５時間目の授業を参観しました。
子ども達の下校後、各ブロックに分かれ、授業の良かった点や反省点、改善点など、授業者・参観者同士で協議ました。
その後、講師のご指導をいただきました。
「学習が楽しい！」と感じられるよう教職員は日々努力しています。
小学生が安全に楽しくSNSを使うためには、正しいルールとマナー（モラル）を身につけることが大切です。
SNS（LINE、TikTok、YouTube、Instagramなど）はとても便利で楽しい道具ですが、使い方を間違えるとトラブルに巻き込まれる危険もあります。
絶対に守るべき注意点（４つの約束）
③ 自分が言われて嫌な言葉は使わない
④ ネットの情報をすべて信じない
• 「本当かな？」と思ったら、おうちの人や先生に聞いて確かめましょう。また、怪しい噂を他の人に広めてはいけません。
３年生の国語科では、物語文「わすれられないおくりもの」の学習をしています。
今回は、物語文を読んで読み取る力を育む指導の在り方をテーマに、ベテランの先生が授業を行い、若い先生が授業力の向上を目指して学ぶ研修を計画しました。
今日は、この単元の５時間目。学習課題は「動物たちとあなぐまとの思い出を整理しよう」でした。
授業では、先生と子どもたちが軽快に言葉を交わしていました。
先生からは、
「あっ、そう思ったんだ！」
「いいところに気が付いたね！」
「そういう見方もできるんだね！」
といった言葉が返されます。
子どもたちの考えを受け止め、認めながら、さらに考えを広げていく先生の言葉かけ。やり取りを重ねるうちに、子どもたちの学びは深まり、自分の考えを進んで発表する姿が見られました。
一方、授業を参観していた若い先生は、気付いたことをメモしたり、子どもたちが書き込んだ文章を読んだりしながら、熱心に学んでいました。
今回の研修では、子どもたちの考えを引き出す言葉かけや、一人ひとりの読み取りを深める指導など、多くのことを学ぶ機会になったのではないでしょうか。
ベテランの先生の実践から学び、それを自分の授業に生かしていく。こうした学び合いを大切にしながら、子どもたちとともに学ぶ楽しさを実感できる授業を目指していきます！
本日の４・５校時に授業研修会を開催しました。
４校時は４年「道徳科」……
「人によって態度を変えるのはだめ？」について考え、話し合いました。
教科書の事例をもとに……
近くの友だちと話し合う場面を多く設けました。
「サボるの人は許せないけれど、ケガをしている友だちは……」
自分の考えをノートに書き込んで……
お互いの意見を交換しました。
「人によって態度を変えることがあってもよい。」
「公正・公平な理由があれば変えていいこともある。」
子どもたちなりに納得ができた様子でした。
（５校時の「授業研修会②『１年 算数科』」は明日、掲載させて頂きます）
いろいろなものを使って、千葉県の工業を調べています。
タブレットを当たり前のように使う今の子どもたちは凄いですね。
２グループに分かれて、調べた結果をまとめていました。
きちんと意見を交流させていて、素晴らしいです。
５年生。「シビックテック」について学んでいます。
市民がICTの技術を使って社会の課題を解決することです。
身の回りの「困ったこと」をチャートに整理しています。
身の回りの「困ったこと」を整理し、課題にしていきます。
困りごとを課題にしていく際に生成AIを活用している子もたくさんいました。
３年生は花の絵をかいていました。
思い思いの花が教室に咲いています。
こちらは教室前に掲示してあった５年生の作品です。
音楽室。音楽集会に向けて鍵盤ハーモニカの練習中。
高学年の英語。５年生は文章を聞き取ってシートに☑を入れていました。
６年生では、「どこの国に行きたいか？」「私は〇〇に行きたい」のやりとりを行っています。
「聞く・話す・書く」様々な活動を行っています。
４年生は人の体について学習をしていました。
人間の骨はどんな風になっているのか、じっくり見たことがあるでしょうか。
写真を撮り、骨の部分をなぞり、なぞった部分だけ取り出すと、人の骨がどうなっているかしっかり見て書けていることが分かります。
印西市教育委員会より、指導の講師を招聘して、ミニ授業研修を行いました。
本日は、社会・数学・理科・英語・保健体育での実施です。自己調整学習を取り入れた授業作りということで、今年度、それぞれの教科で研修を行っています。生徒にどのように考えさせたり、学びの方法の選択や学習した内容をもとに次を考えていけるようすることなど・・・。授業を参観していただき、受けた指導を、今後の授業作りに役立ててほしいと思います。
○授業のようす
○研究協議・講師指導のようす
６年生の学級活動で、「韓国の友達へメッセージを送ろう！」という活動を行っていました。
以前、英語科で「Welcome to Japan！」の学習をした際、子どもたちは英語で日本の紹介文を作り、あるサイトを通して海外の小学生に送りました。すると、韓国の小学校の子どもたちから返信が届きました。
さっそく読んでみると、英語表記は少なく、ハングル文字がたくさんあります。子どもたちは、「何て書いてあるんだろう？」と内容を読み取ることに苦戦しました。
そこで、iPadを使って日本語に翻訳する方法を知りたいと考え、月曜日に来校するICT支援員に相談しました。
ICT支援員からiPadに入っている翻訳機能を教えてもらい、さらにスクリーンショットの方法も教えてもらいました。すると、韓国の小学生から届いたメッセージや動画の内容を、簡単に日本語にすることができました。
翻訳された内容を読んだ子どもたちは、興味津々。韓国の友達からのメッセージを一生懸命に読み取っていました。
読み終わると、いよいよ自分たちから送るメッセージの作成です。分からないところはICT支援員に教えてもらいながら、一人一人が作業を進めていきます。慣れてくると、メッセージカードをいくつも作る子も見られました。
英語の学習から始まった活動が、思いがけず韓国の小学生との国際交流につながりました。子どもたちが一生懸命に作ったメッセージに、今度はどんな返事が届くのでしょうか。今から楽しみですね！
４年生は理科の実験中。
手元で行っている実験を大画面にも表示し、よく見えるようにしています。
「校庭の土」と「砂場の土」、水がしみこみやすいのはどちらか、粒の大きさは…と比較します。
３年生算数。「あまりのあるわり算」の学習をしています。
「３５人の人が４人がけのいすに全員すわると、いすは何脚必要か」といった問題を考えます。
「３５÷４は８あまり３」と計算できるだけでは答えられない問題です。
問題場面を図に表し、「あまり３」のためにもう一脚椅子が必要だと気づくまでが大切です。
６年生はオープンスペースで道徳の学習中。
情報端末を使うことで子どもたちの考えを瞬時に共有することができるようになりました。このような場面でiPadは大活躍します。
２年生教室を通りかかると、一日を通した動作の言葉を学んでいます。かわいらしい動作をご紹介できず残念！
５，６年生は、家庭科の学習でミシンを使っています。悪戦苦闘しつつ…
それでも、見本布の点線にそってきれいに縫うことができています。
みんな教科書の説明を確認しながら、真剣そのものの表情です。
印西市ではロボッチャという教材を全校に導入し、授業に活用しています。本校でも
とうとうロボッチャが届き、授業に活用すべく職員での研修を行いました。
見た目はレゴです。ロボッチャとは、パラリンピックの種目にある「ボッチャ」を、レゴの
今日の４時間目は先生方の研修のため、３年生と５年生の算数の学習を参観しました。
放課後に集まって今日の授業の振り返りをし、いろいろな意見を交わしました。
先生方も頑張っていますよ。
そして図書室では市立図書館の方に来ていただき「本の修繕講座」がありました。
ボランティアの保護者の方が、痛んでいる図書室の本を丁寧に直してくださいました。
直した本は、また書棚に並びます。皆さん、本を大切に扱ってくださいね！