ロボッチャの続き（平賀小）
2025年9月12日 12時00分【４年生】総合 プログラミング②
今日は２人１組になって、実際にロボットを作りました。レゴブロックを設計図の通り組み立て、力を合わせてみんな作り上げることができました。
印西市内小中学校の学びの変革に向けた取組
ロボッチャ（平賀小）
2025年9月5日 09時00分印西市ではロボッチャを使ったプログラミング教育を推進しています。
学校現場での活用を想定し、夏休み中に教員向けのロボッチャイン
ストラクター研修を実施したり、コスモスパレットにて、一般の方向けの
体験会などを実施しました。１学期の印旛中に引き続き、小学校でも
活用が始まっています。
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【４年生】総合 プログラミング
４年生はプログラミング教育のひとつとして、「ロボッチャ」を行います。（ロボット＋ボッチャ）ブロックを組み立ててロボットを作り、動きをプログラミングしてミニ・ボッチャを行わせます。４年生の子どもたちにとって、いくつかのハードルがありますが、支援をしながら活動を進めて行きます。
５年生による生成AI活用の授業（原山小）
2025年7月23日 10時00分原山中学校区の３校は生成ＡＩを活用した授業を推進しています。
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7月17日 今日の原山小学校
５年生による生成AI活用の授業を行っています。８時間の学習を構成し、今日はその７，８時間目を行いました。
リーディングＤＸ授業の視察受け入れ（原山中）
2025年7月22日 11時00分リーディングＤＸ授業の視察受け入れ
今年度本校は、文部科学省からリーディングＤＸスクール事業と生成ＡＩパイロット校事業に指定されました。４月から教職員で研修・研究を始め、各授業では「主体的、対話的で深い学び」と「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現するためにＩＣＴをいかに利活用するか実践を進めています。この研修・研究実践について、市外の教育委員会と中学校の視察を受けました。３年英語と２社会は２，３年の授業です。生徒はいつも通りに授業に臨んでいました。視察にいらしたみなさんは授業の様子を見て、先生が話す時間がとても少なく、生徒が考えたり対話しながら学習を進める姿に感心しきりでした。本校生徒は小学校からＩＣＴに精通し、デバイスを活用するのにハードルがほとんどありません。この点にも驚いていました。このように本校では２年間をかけて、生徒（学習者）中心の「主体的、対話的で深い学び」の実現のためにＩＣＴと生成ＡＩを授業で利活用します。
遠隔授業の様子（印旛中）
2025年7月7日 12時00分情報モラル教育
今日は情報モラル教育として、LINEみらい財団よりWebで講義をしていただきました。
講師の先生とはWeb上でリアルタイムにやりとりします。印旛中生の声も直接届きます。
思考の整理や意見交換の場でのＩＣＴ機器の利用（木刈中）
2025年7月4日 12時00分租税教室
３年生を対象に、講師をお招きして租税教室を行いました。今回は、生徒が話し合う場面もあるため、図書室からのオンラインでの学習です。税とはどのようなものなのか、どのように使われているのかなど、基本的な事柄を学習後、具体的な事例を用いて自分達で考えるということを行いました。それぞれのグループの立場で、いろいろな意見が出されました。出された意見は、タブレットを使って３年生全体で共有し、どのような考えがあるのか、お互いに知ることができました。税について考えるよい機会となりました。
○図書室からのオンライン ○基本的な事柄を学んでいます。
○今回の課題は？ ○各グループごとの話し合い
自己調整学習の様子（原山小）
2025年7月3日 09時00分こちら６年生算数の学習中。
自分で学び方を調整することを重視して、誰と、どのように学ぶかというところを自分で決めています。
教室のあちこちでいろいろな相談をしている声が聞こえます。どの子も「今日の算数科の学習」に対して集中し、積極的にコミュニケーションをとりながら学んでいました。
個別最適な学びを目指して（いには野小）
2025年7月2日 12時00分６年生算数授業研
６年生も算数科の研究授業がありました。レモン型の形の面積の求め方を考えました。
ヒントカードを使って自力解決し、グループや全体で考えを共有していきました。
続・１年生も使っています（牧の原小）
2025年7月1日 12時00分今日の出来事
本日午後、講師の先生を招いて、校内授業研修会を行いました。
＜１年生 道徳科＞
テーマは、「かなしいきもちがなくなるほうほうをかんがえよう。」です。
これから自分はどうしていくかを書きました。
これからも、嘘やごまかしのない明るい心で生活してほしいと思います。
１年生も使っています（小林小）
2025年6月30日 12時00分小林小の記事が連続になってしまいました。１年生は貸与されたばかりだったのですが、もう授業に取り入れている
とのこと。先週までマンツーマン指導をしてくれていた６年生がいないところを見ると、はやくもひとり立ちしたよう
です。小林小の１年生、今後も注目していきます。
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1年生の生活科「はなや やさい おおきくなってね」の学習です。クロームブックを使って撮影したアサガオの写真をもとに、観察カードを書いていました。クロームブックは先週の金曜日に貸与したばかりですが、さっそく授業で活用しています。
学びを支える機器の取り扱い（小林小）
2025年6月27日 09時00分６年生の国語「みんなで作ろうパンフレット」の学習です。１年生に向けて作成した「パソコンの使い方」のパンフレットは、ほぼ作り終わっているようです。地域の施設のことも調べてパンフレットを作る準備をしていました。子どもたちのが技能が年々急激に上達しています。プロの業者が作成したようなパンフレットが作成されていました。
道徳の授業の様子（原山中）
2025年6月26日 12時00分授業風景 ３年生
３年は道徳の授業です。「信頼関係を築いていくために大切なことは？」をテーマに考え議論しました。事前にアンケートで調査したデータを基に、挨拶や意見の主張の仕方等について考えをまとめ、議論しました。親しき仲にも礼儀あり、尊重、傾聴して主張もする等、３年生原寸大の価値観を共有しました。
印旛中での取り組み
2025年6月25日 12時00分管理訪問
今日は、千葉県教育庁北総教区事務所（千葉県教育委員会）から、管理主事・指導主事の先生方が印旛中の様子を見に、来校しました。
１Ａ国語、『ベンチ』です。ホロコースト（ユダヤ人迫害）が題材になった『あのころはフリードリヒがいた』という小説に入っている、短編の一つです。フリードリヒはユダヤ人、「いた」という表現は、裏を返せば、「今はもういない」ということになります。
プログラミング学習（船穂中）
2025年6月24日 12時00分３年Ａ組は技術の授業で、プログラミングの学習をしていました。車（キャラクター）をコースに沿って走らせるというプログラムを組むのですが、途中で止まってしまうなど苦労していました。
個別最適・協働的な学び（印西中）
2025年6月23日 12時00分授業風景
４校時目の授業の様子です。
１A国語の授業です。『自分の脳を知っていますか』池谷 裕二 著の説明文の単元のまとめとして、本文の内容以外の脳の癖（認知バイアス）を調べ、発表しました。任された時間内に、自分自身で計画を立て、まとめ上げました。皆に調べたことやまとめたことをしっかりと伝えることができていました。個別最適な学び、協働的な学びを実践しています。